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七年级英语周报答案及英语教育方法让郑老师为您讲解

楼主:我爱我家88 时间:2020-01-17 14:18:10

         01. 问我恨你有多深,

            “滚”字代表我的心 !

一个中国学生,从小学三年级开始,到高中三年级,至少有11年的时间在学习英语。要知道,一个11岁的孩子,不但会打酱油了,而且早就会流利地说话了吧!那为什么中国的很多学生学了11年英语,可能甚至连最基本的日常对话都不会?

11年,也就是4000多天 ,哪怕每天学一个单词,也要学4000个单词。这就奇怪了,高考的词汇量也就是不到4000个,那为什么还有那么多孩子单词记不住,文章看不懂?

看看下面的场景,是否是你经历过,或见过的?

英语课堂,老师在讲台上讲,同学趴在课桌上睡。老师的abcd写了一黑板,同学的口水流了一桌子;

英语考试,张三同学想抄李四同学的,李四同学耸耸肩,表示也不会,于是偷看了一眼旁边的王二麻子同学。这小子还真行,英语作文洋洋洒洒写了一大篇!李四向王二麻子暗送秋波:让哥们儿抄一下!王二麻子不耐烦地指了指试卷上的阅读理解文章:不会自己抄吗!

每一年的中考、高考,总会有很多学生总成绩被英语“拉分”。有一次,离高考还有一个多月的时间,一位忧心忡忡的家长找到我说:“郑老师,我这孩子别的科目成绩还可以,就是英语不好,你要是能帮我把他的高考分数提起来,我请你到最好的五星级酒店吃饭!”

我知道,这顿豪华大餐,我肯定是无福消受的。并不是因为我不想腐败,而是我真的爱莫能助。如果我拍胸脯告诉这位家长:放心吧,两个月的时间我保证把孩子的英语成绩从30分提到80分,那本年度的诺贝尔吹牛奖就非我莫属了。

几年前,有一段时间,英语高考改革引起网友的热议,有人在网上喊出一句“英语滚出高考”,立马得到很多人的响应。

我想,那么多人,到底要恨英语到何种地步,才会如此咬牙切齿地喊出一个“滚”字来!

       02.我们是怎样学会母语的?

英语和我们的汉语一样,都是语言。那我们现在回想一下,我们是怎样学会说汉语的?

刚生下来的婴儿,虽然还不会说话,但他已经在用听觉系统学习语言了。很多育儿指南,都在告诉我们:每天尽可能多地跟孩子说话。假设一个孩子一、两岁的时候开始咿呀学语,他在开口说话之前是不是已经听了一、两年了?

经常指着爸爸,对孩子说: “这是爸爸”;

经常指着电视机,对孩子说:“这是电视机”;

经常指着玩具小熊,对孩子说:“这是小熊”;

经常打开故事书,对孩子说,“我们来读吧!”

   ......

有一天当你问孩子“爸爸在哪里?”,“小熊在哪里?”,“书在哪里?”的时候,孩子会用眼睛去搜寻,用手去指这些内容。这就是孩子在告诉你:别看我还不会说这些,但我已经听懂了!

日积月累,功夫不负苦心人,终于会有一天,你会听到孩子嘴里一个一个地蹦出出这些词语,一个小动物从此就变成了人!

以上就是我们每个人学会母语的过程。整个语言学习过程中,只要输入的语言有意义,并且输入的量足够,孩子就会在无知无觉、轻松惬意中自然而然地掌握语言,这就是我们常说的“自然习得”。

        03.催孩子说英语,

           孩子讨厌英语的开始!

我们学习第二语言,是否也必须完全按照“自然习得”的方法去学习,这是学术性的问题,我们不在这里讨论。但有一点可以肯定:没有足够量的语言输入,就不可能有真正的语言输出。很多孩子不愿意开口说英语、读英语,不是他们不愿意说,而是我们没有给他们足够的语言输入,说白了,就是没有让他们听够。

回放一个发生在家庭里的场景:

家长: “苹果”怎么说?

孩子:apple. 

家长:“老虎”怎么说?

孩子:tiger. 

家长:“草莓”怎么说?

孩子:呃…...  

家长:“草莓”这个单词,你不是在学校英语课学过吗?怎么就不记得了呢?

是啊,学过的东西,为什么不会说呢?

不管是学校,还是补习班,一个星期也就是一两节英语课,根本就不可能大量地、重复性地让孩子去听。这些单词或句子,可能才教了几遍,就要求孩子流利地说出来,你真把他当神童了吗?

可是很多家长和老师,把孩子不愿意开口说英语、读课文,简单地归结为孩子不认真、不努力,没有好的学习习惯。如果你是一个家长,请想一下,对孩子有没有过类似这样的一些训斥:

“学英语最重要的是要多说,你不开口,怎么能学好英语!”

“你们老师说了要多读课文,可从来没有看你拿起英语书读一下!”

可怜的孩子,本来就不会说,不会读,还要被这样催促和责备,于是心里面的那份焦虑和沮丧,就会变成逆反,甚至变成对英语的憎恨!

所以当你在催孩子、逼孩子说英语、读英语的时候,很可能就是孩子讨厌英语的开始!

       04.学英语,怎一个抄字了得

在学校英语课堂里,许多英语老师为了让孩子学英语,有很多惯用的法宝,比如抄写,大量地做题等。

周末,我辅导孩子的英语,看到几乎每一个孩子的英语作业,都有重要的一项:抄单词、抄课文。我随便问了一个他们正在抄写的单词:“这个会读吗?”

通常的回答是:“让我想想…..”

想过以后,有的单词能想出个大概,有的单词则怎么想都想不起来!

我问一个男孩子:“你们每个单词抄20遍,感觉怎样?”

“还好啊!老师本来要我们一个单词写30遍,我们集体上访,说抄得太多了,老师就给我们减少到20遍了。”男孩有一点“胜利者”的小得意。“我们班有的同学单词写错了,被老师罚抄1000遍的,有个同学都被罚哭了!”  

“那你喜欢抄写单词吗?”我问他。

“不喜欢!我们老师是个暴君!”

在和家长的交流中,我发现,很多人认为,既然英语考试是以笔试为主,那孩子就必须“会拼写”,这才是英语学得好的标志。于是,很多老师为了迎合家长的这种想法,让孩子英语学习有“立竿见影”的效果,就会让孩子大量地抄写单词。

是啊,考试考的是笔试,所以要让孩子写会单词。可问题就在于,如果孩子连单词读音都没有过关,这种机械抄写的方法也许能让孩子暂时记住一个、两个,甚至是十几、二十几个单词,可是能长久记住这些单词吗?能让孩子记住几百、几千单词吗?这种方法对于学生的英语能力,有多大帮助?这种方法可持续、可发展吗?

有的老师肯定会表示不服:让学生抄单词、抄课文,加深印象,难道这也有错?

我有一个学生,英文名字叫Emily. 她的妈妈告诉我,学校英语老师就是把“抄单词”当作英语教学的法宝。抄完单词就听写,然后把听写不合格的同学名单发到微信群里,我数了一下,不合格的孩子有23个孩子,她的女儿也赫然在列。

听写单词、默写课文不过关,接下来就是惩罚,有的孩子被老师打手、打脸,有的孩子甚至被老师罚在座位上跪了一节课的时间!

英语单词和我们的汉字最大的不同,就在于汉字是由“点、横、竖、撇、捺”这样一些笔画,按照一定的顺序和空间结构构成的,需要反复抄写练习,才能把这些结构“印”在大脑里面;

而英文单词则是由26个字母构成的一种拼音文字。所谓“拼音”,就是它的拼写和读音是按照一一对应的关系来进行的。这就意味着,我们其实不需要像学汉字那样大量抄写,而只需要会读、并且知道一定的拼写规则,就可以把很多单词拼写出来了。

孩子在抄写单词的时候,往往是看一个字母、写一个字母。这就容易让孩子养成一种按照“字母顺序”记单词的习惯,而这就是一种错误的记单词方法。错误的习惯一旦养成和固化,就很难纠正,就会变成学习上的阻碍。

Emily对我说:“郑老师,我不喜欢抄单词,所以现在看到英语就烦!”

我在心里叹息,唉,可怜的孩子,对英语的兴趣和信心正在一点点地失去!

心理学研究告诉我们,机械、枯燥、大量的重复,会让人彻底失去对一个东西的兴趣。那些喜欢让孩子抄写的老师,请回想一下您的童年,如果您也有被老师罚抄的经历,那一定不会是什么美好的记忆吧!

所以,当一个孩子被逼着去抄单词、抄课文的时候,可能他对学英语的憎恨又进了一步!

 

     05.题海战术,让孩子变得懒惰。

 

如果孩子们的作业只是抄写,也许还没什么,每一个孩子都会抄。可是您放心,学校老师们还有更狠的,就是大量的英语习题!

很多初中的孩子,英语练习册至少有两本,周末老师还要布置英语卷子、英语周报,少则一两张,多则四五张。我见得最多的一次,是一个武汉某中学的七年级孩子,周末有7张英语卷子要做!

这么多的习题,如果能起到提高学习效果的良性作用,那孩子们的付出,倒也值得。可是,我们来看一下,这么多的英语作业,到底给孩子们带来了什么?

拿一个七年级的孩子为例,他目前的英语学习最需要的,不是做题目,而是通过读单词、读课文来培养语感,可是这么多的作业,他能做完就不错了,哪里还有什么时间读英语!

那天,我问一个正在做作业的孩子:“你读了课文没有?”

得到的回答是:“没时间读,作业太多。”

于是,我随便问了他作业上的一个单词,“这个单词你认识吗?”

他摇摇头:“不知道!”

我说,“单词不认识,那你就看不懂,看不懂怎么做作业?”

他说:“猜呗!”

作业中的那些英语句子、文章,是有一定的词汇量的。七年级上学期的孩子,课本里面学的单词十分有限,如果一个孩子不是从小学起就在英语补习班补课,积累了较大的词汇量,他一定会有很多不认识的单词和句子。

而且,这里需要说明一下的是,即便是一个单词量较大的初中生,在做英语作业中的时候也难免会经常碰到生词。

我所见过的现实情况是:对于作业中的很多句子,好多孩子其实是看不懂的。

作业中碰到看不懂的生词、句子,怎么办?你可能会说,那还能怎么办,问老师、问同学、查字典呗!

可是,如果每一个不懂的地方都去花时间弄懂,需要多少时间?要知道,孩子们要做的作业,可不止英语一门,还有语文、数学等多个科目。一个初中的孩子,每天晚上作业做到11点多钟,都是很正常的。如果每一个单词,每一个句子都去弄个清楚明白,可能今天晚上就不用睡觉了!

对于不会的单词,孩子们既然没有那么多时间和精力去应付,很多时候就只能猜。猜得对不对,可能连自己都不知道。反正那些单项选择、完形填空、阅读理解,很多题目都是ABCD四个答案中选一个,只要填一个,就算做了,老师那里能过关,就万事大吉了。

你可能会说,这有什么关系,作业里面不会的那些东西,第二天老师不是都会在课堂上讲吗?可是初中的班级,每天1到2节,每周6节左右的英语课堂,能按照教学进度把教材的内容上完就非常不错了,哪里还有很多时间来详细讲作业!所谓的讲作业,很多时候也就是翻译一下句子,对对答案而已。

这也就是说,不会的,依然还是不会!

这也就等于是在暗示孩子:不会的英语单词和句子,可以不求甚解,可以走马观花,甚至可以盲人骑瞎马、瞎猫撞死耗子!而主动学习的习惯,精益求精的精神,就在这种教育方式的培养下,消失殆尽。

​这也许可以解释,为什么那么多孩子,碰到不懂得单词和句子,既不愿意去查字典,也不愿意问老师。他们已经习惯面对英语单词、句子和文章,一知半解,雾里看花,甚至是一窍不通。这些孩子,英语考试能考出什么样的分数,就可想而知了。

​这种题海战术,实际上是培养了孩子的懒惰精神!

 

    05.中国的孩子,真的会考试吗?

​有的老师会可能会反驳我了,学生学英语,不就是为了考试吗?平时大量做题,就是为了考出好成绩啊,考试不就是考这些东西吗!

​可是,中国的这种英语课堂教学方式培养出来的学生,真的会考试吗?来看看2016年雅思考试全球排名的情况:

     2016年雅思考试全球大排名

      国家                   排名

      尼日利亚                13

      柬埔寨                   22

      尼泊尔                   23

      泰国                     24

      土耳其                   25

      越南                     26

      约旦                     28

      韩国                     29

     日本                     30

     哈萨克斯坦              31

     中国                     33

     阿拉伯联合酋长国      40

在全部40个国家的排名中,中国学生的考试成绩排在倒数第七名,连柬埔寨、尼泊尔这样的国家,都远远领先于中国。请注意,这还是我们曾经取得的最好成绩!

我见过的很多初中班级,在七年级的时候,英语在100分以上的学生人数,是二位数;到八年级,就变成了个位数;到九年级,就是凤毛麟角。

在这期间,有多少家长在为自己的孩子英语成绩下降而忧心不已,有多少孩子在为了提高英语成绩而在周末为补习而匆忙奔走,又有多少孩子虽想尽办法而最终成绩没有起色!

为什么会出现这样的现象?因为七年级的英语比较简单,用一些譬如抄写、默写的方法,能够记住一些单词和句子。我辅导的一个七年级的孩子,听写课本上的20个单词,全部准确无误。可是我让他把单词读一遍,他居然很多单词都不会读!这个孩子告诉我,之所以全部写对了,是因为学校老师已经让抄写了几十遍。

这种“强迫”大脑记忆,到底能够记多久?到了八、九年级,单词量加大,内容也比较多,如果还用这种方法来学英语,很多东西就记不住了,成绩下滑就是很自然的事情了。

所以,成绩下滑,是因为一开始学习方法就错了!

可是为什么有的老师还是要坚持那些错误的学习方法呢?因为他们要的是眼前的成绩和分数!

打个简单的比方,一群孩子长途跋涉,从一个地方步行到另外一个地方,需要很长时间。如果我给其中一个孩子一辆自行车,他就可以很快把其他孩子甩在后面。但问题是孩子不会骑自行车,你教会他们是需要时间的。而你在教孩子学骑车的过程中,其他孩子可能已经走得很远了。

好的学习方法就好比骑自行车,老师们如果用太多的时间去教他们这些东西,可能会暂时看不到学生的成绩,而老师的业绩是跟学生的成绩紧密挂钩的,很多家长也只看学生的分数。所以老师们宁愿让学生去“走路”,也不愿意花太多的时间教他们“骑自行车”。

学习是一个漫长的跋涉过程,如果急功近利,只会欲速而不达。孩子学会了“骑自行车”,就一定会把学骑车所耗费的时间追回来!

 

   07.好的发音,一定是最重要的!

​有的孩子会把clothes 写成  colthes , 或者把brother 写成bother, 把small 写成smlla . 碰到这种情况,我不会立即去纠正,而是让他们试着把这些错误的单词按照字母的读音规则读出来,和正确的单词的读音进行比较,他们很容易发现:写错单词是因为对这个单词的发音不熟,或者没有把读音和拼写对应起来。

​再比如,th 这个辅音字母组合,要把舌头伸出来,靠舌面和上牙齿之间的接触来发音。要知道,在汉语当中是没有这种发音方式的,而且,这种把舌头伸到外面来的发音方式,也太不符合我们东方人“笑不露齿”的含蓄美,显得有一些“丑陋”和“恶心”。所以很多中国学生,干脆把它发成/d/, 或者/z/, 反正考试也不考这个,老师也不会严格要求。

而我则告诉学生:不管你觉得多么丑陋和恶心,你必须发好这两个音!

在所有的英文单词中,只有th 才会这样发音;反过来,发这个音的字母,也只有th. 所以,当你看到一个单词当中有th字母,你就应该有一种“条件反射”,就是把舌头伸出来,放在上下牙齿之间来发这个音;反过来当你发这个音的时候,你就知道一定会在单词中有th. 

你看,这不就是在用读音记单词吗?

​有一次,给一个孩子报听写,发现她只要是短的单词,比如ask, find , some , 都能写对,而对于像strawberry (草莓)这样稍长一点的单词,则不会写。原来她就是按照字母顺序去记单词的,类似于记电话号码,那自然短单词容易写会,长单词就难以记住了,就像越长的电话号码越难记住一样。

我对这个孩子说,你先读会strawberry这个单词,它有三个音节,straw---be---rry , 你不妨把这三个音节当做三个短单词来记。她按照我的方法,很快就把单词写会了。​

总之,把单词读得非常熟练以后,你再按照读音在纸上写几遍,如果哪一个音节写错了,你重点记那个音节就可以了,没有必要一个单词抄上几十遍、上百遍。

​现在很多教学机构都在以“自然拼读”课程作为宣传,其实所谓的自然拼读,没有那么神秘,只要有意识去培养孩子把读音和单词中的字母、字母组合对应起来,做到看词能读,听词能写,就没那么难了。

​有了好的发音,单词的问题就容易解决;

单词解决的,读背课文就容易了;

课文读熟练了,语感就有了;

语感有了,做出题目就是水到渠成的事情了。

所以,想学好英语的孩子们,请放下你们手里的语法卷子,跟着老师,跟着课文录音,跟着动画片,跟着电影台词, 跟着英文歌曲……..练好你的英语发音!

    08.音标,真的是可学可不学吗?

要想学好英语,必须要学好音标!

记得几年前,在电视上看到一个关于教育的节目,一位家长问台上的专家:我家孩子现在小学五年级,请问学英语到底要不要学音标?

​专家的回答是:可以不学,音标没有那么重要。

​现在学校的很多英语老师,对音标似乎都不太重视,要么草草教一下,要么干脆就不教。所以很多学生甚至读到大学都不会读音标。

​不会音标,怎么读会单词?都用自然拼读吗?

举个例子吧,请看下面两个单词

          expert   ​    explain  ​

   

这两个单词,虽然都是以ex开头,但字母e 的发音是不一样的,也就是说,这里没有一个所谓绝对的“自然拼读”的法则。学生要想准确读出这两个单词,就需要查音标。 

如果每个单词都要老师去教读,那是不是说,你不用学汉语拼音,因为不会的汉字老师都会教你念?

那位声称不用学音标的专家,给出的理由是,英美国家的孩子,是不学音标的,他们只学自然拼读,所以我们的学生也没有必要学音标。

英美等国家的孩子,英语是他们的母语,他们从生下来开始,就在学英语发音了,他们在上学之前,早就在家庭中解决了英语发音的问题。而我们的学生是从头开始学发音,怎么能够和他们相比?

所以,我希望这样的专家最好都去当校长、教育局局长,做好您的领导工作就可以了,千万不要在教学一线误人子弟了。

  09. 最好的学习,就是“润物细无声”

学习是动物的天性。这个世界上,没有一个孩子是生来不愿意学习的。

为什么很多小孩子对英语不感兴趣?是因为英语枯燥吗?英语难吗?都不是,问题出在我们很多家长和老师身上,是现行的教育方法本身,让孩子厌恶英语学习。

有一位小学三年级孩子的家长,苦恼地对我说,“这个孩子不愿意读英语课文,怎么说都没有用。因为不想读课文,甚至故意把英语课本放在学校,不带回家!”

我说,“他应该是喜欢英语的,我经常听他唱英文歌曲。”

她说,“唉,那都是在抖音上学的一些乱七八糟的歌曲。”

我忍不住笑了,“英语课本上是英语,那这些英文歌曲难道就是阿拉伯语吗?”

孩子不愿意读课文,是因为他在父母、老师的催促下,在读得不好就可能会被唠叨、被责罚的压力下,产生了对英语课文的畏惧感。

那孩子为什么英文歌曲又唱得那么顺溜?

孩子在玩游戏、看视频的过程中,一边玩一边听英文歌曲,听着听着就会自己唱几句了。那首英文歌曲,就是在孩子身心愉悦、无拘无束的时候,萦绕在孩子的耳边,如春夜喜雨,“润物细无声”地进入了孩子的头脑。

想一想,其实我们人很多时候的学习,不就是在这样的情况下进行的吗?比如我们学会说话的过程。

那我们为什么不能多创造这种“润物细无声”的学习环境?

比如说,多给孩子放英文的歌曲、童谣、动画片,在生活中多用简单的英语跟孩子交流。有一位家长按照我的建议,在家里贴了很多英文单词的画片,在门、窗户、床、桌子等家具和用品上贴上相应的英文单词,door, window, bed, kitchen…. 没有刻意地去学习,只是耳濡目染,孩子在不知不觉中学会了好多东西。

​经常有家长对我说,“老师,我和孩子他爸都没什么文化,教不了孩子什么,我们家孩子学习您就多费心了。”

其实最重要的并不在于你能教给孩子多少知识,而是传递给孩子一种态度。和孩子一起学习、一起进步,是最好不过的。即便你做不到,你也可以告诉孩子:“虽然妈妈听不懂你读的什么,但妈妈很喜欢听你读英语。”

对,这就是给孩子一种“润物细无声”的环境,让孩子不知不觉地爱上学习。

          10.小步子,创造大收获 

要让孩子喜欢英语学习,还有非常重要的一点:千万不要一下子太难!

心理学上有一个词,叫做“小步子原理”,说的是要想持久做好一件事,一定不要在开始的时候定太难的目标,而要一小步、一小步地去做,就像上台阶一样,先上第一个台阶,再上第二个台阶…. 在这一步一步的过程中,我们逐渐建立起自信心。

再来想一想我们是怎样学会说话的。

小孩子从咿呀学语开始,到能够流利地说话,需要几年的时间,而且一定是经历了从简单的单个词,到短句子,再到复杂的句子;从断断续续,到流畅表达;从发音笨拙,到口齿清晰;从幼稚可笑、甚至错误频出,到用词准确。

​可是我们在教孩子学英语时,为什么就不能给孩子一个这样的循序渐进的过程,而要求孩子45分钟的课堂就能立马清晰、完整地说几个英文句子?这符合语言发展的规律吗?孩子被寄予太高的要求,反而会因此而不敢开口。

如果孩子暂时不会说 Would you please give me some milk?  哪怕他先学会说Milk, please. 我一样会为他鼓掌,因为这样的简单的表达一样能传达出自己的意思。

孩子学会了简单的表达,就会有成就感和自信心,就会有继续学下去的动力,学会那些复杂的句子吗,就是迟早的事情。

如果一个孩子只有300的词汇量,你一下子就给他800 甚至1000 的词汇量的文章,一个句子有一大半的单词孩子不认识,他不但读不下去,而且内心是满满的挫败感。如果一个孩子总是受到这样的打击,英语就会在他的心里变成一座无法逾越的大山,让他彻底放弃希望。

有一次,一个七年级的孩子问我:“老师,怎么样才能记住单词?”

我说:“读书。”

“读什么样的书呢?”孩子又问道。

“读简单而有趣的书,比如说,专门给小朋友看得英文绘本。”

过了一个星期,再见到这个孩子的时候,她从书包里拿出一套英文绘本。我看了一下,每一页只有一两个英文句子,大部分都是图画,非常生动有趣,一看就能明白。

这个孩子说,“我妈妈给我买的,但是,这是给幼儿园小朋友看的。”她有一点不好意思。

我说:“你喜欢看吗?”

她点点头,“喜欢。”

我告诉她:“只要你喜欢看就可以了。”

如果这本简单的英语绘本,能让孩子获得英文阅读的乐趣,培养孩子阅读的习惯,它可能就会成为一个新的起点,帮助孩子在以后的英语学习之路上,收获更多。

        11. 孩子,你慢慢来

怎样让孩子喜欢上学习?想想几千年前的老子留给我们的智慧:无为。

​所谓“无为”,不是让你什么事都不做,而是每件事都有它自身的规律,我们要顺应这种规律,而不要人为地去折腾。

​语言学习的规律,知识增长的规律,孩子身心发展的规律…. 这些就是老子说的“道”。这些规律是不以我们的意志为转移的,所谓“道法自然”。 

​中国现行的教育体制和教学方法,造成了教育中的急功近利,拔苗助长。就像老子所说的:企者不立,跨者不行。 

孩子的教育不是一蹴而就的事情,需要我们在悉心耕耘的同时,耐心守候,静待花开。

在这里,我想将龙应台的那段话,很多人耳熟能详的一段文字,分享给大家:

我坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心的做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。

孩子,你慢慢来。

                             萤火虫郑老师    

                             2018年12月20日

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